Team work makes the dream work!

Week 9: 08/04 - 12/04.

Maandag 08/04: Dit is de laatste week voor de vakantie begint. Er worden in deze week geen belangrijke nieuwe dingen aangeleerd. In mijn herhalingsles van cijferen introduceerde ik .

voor het eerst mijn zelfgemaakte bordjes. Elke leerling kreeg een bordje, stift en een doekje om alles af te vegen. De leerlingen vonden dit fantastisch. Ik merkte ook op dat het veel beter lukt om te cijferen als ze groot mogen schrijven. Zeker voor Tony. Deze leerling heeft zuurstoftekort gehad bij de geboorte en hierdoor loopt de ontwikkeling van zijn fijne en grove motoriek wat trager. Het lukte voor hem dus veel beter om groot te schrijven, omdat klein en netjes werken voor hem echt heel moeilijk is. Ik communiceerde naar de leerkracht dat het me opviel dat Tony op deze manier beter kon werken. Hij vertelde op zijn beurt, dat zijn ouders willen dat alles wordt ingevuld zoals de andere leerlingen en het dus voor de leerkracht heel moeilijk is om hem te helpen en te laten werken op zijn eigen niveau. Ik begrijp heel goed dat zijn ouders willen dat hij hetzelfde doet als de andere leerlingen, maar op deze manier is het een stuk moeilijker om hem te helpen. (IC 2.4) Vandaag kwam er ook een acrobaat. Hij kwam voor 10 minuutjes een show geven. Heel erg leuk! De organisatie hiervoor verliep een stuk moeilijker. Ze lieten alle klassen tegelijk naar de speelplaats komen en zeiden dat ze een kring moesten vormen. Als gevolg stonden alle kleintjes achteraan en werd de kring steeds kleiner waardoor de acrobaat bijna geen plaats meer had. In België zorgen we altijd dat er klas per klas wordt gewerkt, zodat de kleinsten vooraan kunnen zitten en alles kunnen zien. Ook zouden we een lijn trekken of een touw leggen en duidelijk de afspraak maken om achter de lijn te blijven. Elise en ik namen dus alle kleintjes bij de hand en probeerden deze vooraan te krijgen. (IC 4.1) Tijdens de staffmeeting bespraken we samen met de leerkrachten om op donderdagnamiddag een teambuilding te doen. Sommige leerkrachten waren enorm enthousiast. Anderen totaal niet. Dit vond ik een beetje jammer. Wanneer ik een bepaalde leerkracht vroeg of hij enthousiast was over het idee, zei hij volmondig nee. Ik stond met een mond vol tanden en was een beetje terneergeslagen. Even later had ik het met teacher Stella erover. Zei vertelde dat ik het hem niet kwalijk mocht nemen. Volgens haar weet hij gewoon niet wat een teambuilding inhoudt, terwijl we dit wel hadden uitgelegd. Ik probeer het me niet aan te trekken en ik zal me focussen op de leerkrachten die er wel zin in hebben en er enthousiast over zijn. Wie weet vinden de andere leerkrachten het dan toch een superleuke namiddag. (IC 2.8) 's Avonds waren we uitgenodigd om iets te gaan eten bij de directrice van Peace school. Deze liefdevolle mevrouw had eten voorzien voor een leger. Het was wel heerlijk! Al snel waren we bezig over de verschillen en gelijkenissen tussen het onderwijs van hier en in België. Het werd een heel gezellige avond.

Dinsdag en woensdag 09/04 - 10/04 Vandaag gaf ik een les over spelling. Ik legde de moeilijke woorden uit aan de hand van een spelletje met tekeningen. De leerlingen stonden opnieuw heel erg versteld van mijn tekeningen. Ik heb ook het gevoel dat alle leerlingen nu wel heel duidelijk de betekenis kennen van deze moeilijke woorden. In wiskunde was het de eerste les dat de leerlingen met toepassingen moesten werken. In België is dit voor vele leerlingen een struikelblok. Ik merkte ook meteen dat dit moeilijk zou worden, dus ik paste mijn les een beetje aan. Ik deed meerdere oefeningen klassikaal. Ik overliep ook alle oefeningen die ze alleen moesten maken. Ik merkte dat sommige leerlingen met een klein duwtje in de rug er toch geraakten. (IC 4.4) Er zal wel nog veel op geoefend moeten worden. In België werken we eigenlijk al van het eerste leerjaar met mini toepassingen. Hier is het natuurlijk een moeilijke stap voor de leerlingen om zo’n oefening voor het eerst te maken. (IC 5.3) Woensdag gaf ik dezelfde lessen aan de andere klas. Dit verliep heel gelijkaardig met de ene klas.

Donderdag 11/04: Vandaag was de grote dag van onze teambuilding. Het was enorm leuk! Voor de teambuilding waren we eigenlijk een beetje bang, omdat we dachten dat niet alle leerkrachten wilden deelnemen. We hadden zelfvertrouwen en we zetten door om de teambuilding toch te doen. (IC 4.3) We hadden niet verwacht dat alle leerkrachten zo enthousiast en competitief gingen meedoen. In het begin was het wat onwennig, maar na enkele spelen kwamen de leerkrachten helemaal los. We hebben immens gelachen en plezier gemaakt. We deden enorm veel spelletjes. We zorgen dat er enkele denkspelletjes, fysieke spelletjes, en handigheidspelletjes inzaten zodat iedereen iets vond naar zijn interesse. Op het einde hadden we zogezegd een prijs voor de winnaars, maar omdat het een teambuilding was hadden we een prijs voorzien voor iedereen. Elise en ik hadden er een heel goed gevoel bij. Ook op het einde van de dag feliciteerden de leerkrachten ons. Na deze dag heb ik echt het gevoel dat we een betere band hebben opgebouwd met de leerkrachten. (IC 2.6) Zo zie je maar wat voor kracht een teambuilding kan hebben. Eigenlijk weet ik zelf niet meer zo goed waar we bang voor waren, want het was een groot succes. Enkele leerkrachten vroegen zelfs wanneer we het nog eens gingen doen.

Vrijdag 12/04: Vandaag gingen we maar enkele uurtjes naar school. Het was vandaag oudercontact en alle ouders kwamen naar de school om het rapport van hun kind af te halen. Het was wel eens leuk om de ouders van de kinderen te zien. De meesten ouders hadden dezelfde mening over de resultaten van hun kind: ‘Het kan altijd beter’. Het viel ons op dat de meeste ouders meteen keken naar de ranglijst. Op deze lijst staan alle leerlingen geordend van beste resultaten naar de slechtste resultaten. Ook al scoort een leerling goed, als hij ergens middenin de ranglijst staat is het ondermaats volgens de ouders. Hoewel ik het geen slecht systeem vind, ben ik toch voorstander van ons Belgisch systeem waar er enkel een gemiddelde en mediaan wordt meegedeeld. (IC 5.3) Het beste systeem zou volgens mij een individueel systeem zijn. Waar er enkel gekeken wordt naar de evolutie van het kind. Hier kan een kind op 40ste plek staan, maar volgens zijn capaciteiten wel heel goed scoren. Het is jammer dat dit wordt gezien als slecht, terwijl deze prestatie voor die leerling wel erg goed is. Dit systeem is hier helaas heel moeilijk haalbaar door de grote aantallen in de klassen. Dit is ook een erg actueel onderwerp in het lager onderwijs in België. We zijn volop de rapportenweergaves aan het veranderen. Zo willen we niet altijd een score geven met nummers, maar bijvoorbeeld werken met kleuren of schriftelijke feedback. (IC 3.1) Ook werden we vandaag enorm veel aangesproken door de leerkrachten om ons nog eens te bedanken voor de teambuilding van gisteren. Ze zeiden dat ze zich echt geamuseerd hebben. Dit is enorm leuk voor ons om te horen.

Oepsie poepsies van de week: - Leerlingen die denken dat je kunt toveren omdat je stift van een bordje kan vegen. - Zeg nooit tegen verkopers dat je de volgende keer iets zult kopen, gegarandeerd staan ze voor je neus de volgende keer dat je er passeert. - Oepsie, als je uitleg geeft aan de leerkrachten en plots het woord ‘pupils’ gebruikt in plaats van ‘teachers’. Macht der gewoonte? - Leerkrachten die heel enthousiast reageren als je Afrikaanse muziek gebruikt om de stoelendans te spelen. Hierbij vonden ze het ook heel leuk dat ik al enkele Afrikaanse moves ken.